Но не расслабляйтесь! Даже если это обычная школа, то в ней наверняка существует несколько первых классов, то есть набор проводят несколько учителей. Здесь тоже задача – выбрать такой класс, в котором вашему ребенку будет уютно и комфортно учиться.

Очень многие родители заняты тем, что выбирают школу или класс в зависимости от того, какая программа обучения объявлена в этой школе (классе). И здесь, конечно, опрашиваются все знакомые, одни из которых “намучились с системой по Петерсон”, другие плохо осведомлены о системе Занкова и т.д.

Я тоже походила по форумам, на которых родители пытаются выяснить, какому ребенку подходит система Занкова, какому Петерсон (кстати, правильное название системы – “Школа 2100″, а Петерсон Л.Г. – это автор системы и некоторых учебников), а какому лучше остановится на традиционной (кстати, вопреки мнениям многих, система по Петерсон тоже относится к традиционной). Походила, почитала и окончательно убедилась, что выбор системы – все это бред. Надо выбирать учителя и только учителя. Ведь с этим учителем ребенку придется прожить целых четыре года. Именно с ним, с первым учителем, связано первое впечатление о школе. И если это впечатление будет негативным, каких-то успехов в учебе ждать бессмысленно.

А если вы верите только в программу, то имейте в виду, что любой учитель все равно добавляет в программу чего-то своего, поэтому система – не определяющий показатель.

Так что ищите учителя. Срочно разыскивайте родителей бывших учеников, и самих ребят, которые у него (скорее – у нее) учились, и обо всем расспрашивайте. И не откладывайте до августа: запись к хорошим учителям к маю может быть уже закончена.

Вот неплохая статья в журнале “Здоровье школьника” с обзором самых популярных программ и систем обучения и с ответом на вопросы “В чем разница?” и “Кому что подходит?”:
http://www.za-partoi.ru/programmy-obucheniya.html

На всякий случай размещаю ссылку на типичный по этой проблеме форум:
http://www.zankov.ru/ubb/noncgi/Forum4/HTML/000105.html
На других форумах – то же самое: все родители жалуются на большую нагрузку, а учителя отвечают, что такая нагрузка с системой Занкова (или Петерсон, или Эльконина-Давыдова) не связана, потом оказывается, что это выдумывают самих школ, в основном – гимназий: им же надо как-то оправдывать свой статус, вот они и делают по 6-7 уроков в день во вторых классах, вместо положенных четырех…

Тут одна знакомая, которая “вся в сомнениях”, заявила, что была бы ее воля, вообще не стала бы своего сына в школу отдавать: “В гимназию – не потянет, а в обычную школу – боюсь. Там много хулиганов, а он у меня тихий. Еще начнут обижать! Или научат плохим словам…” Я ей посоветовала сначала самого сына спросить, хочет ли он идти в школу. А уж если не хочет и родители серьезно озабочены негативными моментами, которые могут возникнуть в школе (в любой! и еще не ясно, где вероятнее – в простой сельской или в столичной с углубленным изучением предметов), есть вариант – получать образование в форме экстерната.

Экстернат – это бесплатная программа, позволяющая школьнику заниматься самостоятельно и приходить в школу только для сдачи экзаменов.

В основном в экстернате учатся дети-вундеркинды, способные за год пройти двухлетнюю программу, дети-спортсмены, дети-артисты, дети, живущие с родителями за границей, а также те дети, здоровье которых не позволяет ежедневно посещать школу. В последнее время такая форма обучения стала популярна у старшеклассников, которые идут в экстернат в 10-11-м классе. Как правило, они уже знают, куда будут поступать, занимаются с репетиторами или на подготовительных курсах – на остальное у них просто нет времени.

При обучении в форме экстерната ребенок прикрепляется к конкретной школе, где каждый год проходит аттестацию и по ее итогам переводится в следующий класс. Контроль за обучением находится в ведении школы. Если ученик не усваивает программу, администрация школы может предложить продолжить обучение на очной форме, перевести в класс компенсирующего обучения или оставить на повторный курс.

Сейчас по закону администрация любой школы не имеет права отказать родителям ученика в получении образования в форме экстерната. Но не все школы имеют такую возможность и не все хотят возиться, например, с одним-единственным ребенком-экстерном. Проще найти специализирующуюся на экстернате школу. Такие школы организуют репетиторские занятия (индивидуально с каждым экстерном или с группой), лекции, семинары, но все это уже на платной основе.

По закону экстерн бесплатно имеет право получить в школе 2 консультации перед каждым экзаменом, посещать лабораторные занятия, брать учебники в библиотеке школы, принимать участие в олимпиадах и конкурсах, проходящих в школе, к которой он прикреплен.

Экстернат возможен с любого класса, при этом в любое время можно вернуться к традиционным занятиям в школе.

Положение о получении общего образования в форме экстерната:
http://www.extern-mos.ru/docs02.html

Статья об экстернате в “Учительской газете”:
http://www.ug.ru/ug/?action=topic&toid=9375&i_id=108

У обычной общеобразовательной школы видятся такие плюсы:
она часто находится ближе к дому (ведь гимназий – значительно меньше);
нагрузка в ней поменьше;
поборы поскромнее;
берут всех (за редким исключением).

Что ж тут выбирать? После всех этих перечислений и знать не надо, что такое гимназия. Или все-таки надо?

Ладно, расскажу дальше. Что есть такого в гимназии, чего нет в обычной школе:
основное – программа повышенной сложности, дополнительные предметы и дополнительные часы по профильным предметам;
присутствие второго иностранного языка в программе;
деление классов на подгруппы не только при изучении иностранных языков, но и при изучении профильных предметов;
отсутствие второй смены;
отбор учащихся – по конкурсу (“при зачислении в гимназию обращается внимание на рекомендации психологов, состояние здоровья детей и отсутствие медицинских противопоказаний к занятиям интенсивным интеллектуальным трудом на программном материале повышенного уровня”);
дополнительные статьи расходов для родителей (форма, подарки учителям, оснащение класса …)

Подарки учителям, правда, дарились всегда. Но если в обычных школах – это цветы и конфеты (в крайнем случае – сервиз, и то в выпускном классе), то в лицеях и гимназиях – бытовая техника, часто – крупная. Когда перечень иссякает (все уже дарили) – преподносят золотые украшения. “Она, бедненькая целый день с ними сидит, сначала во время уроков, а потом на продленке все уроки с ними решает, мы домой даже учебники не носим. Надо же ее как-то отблагодарить”, – это родители говорят. Им невдомек, что гимназиям дополнительно выделяются десять ставок преподавателей и организаторов дополнительного образования для организации кружков, клубов, студий, научных обществ и других объединений, а ставки (должностные оклады) педагогических работников гимназий выше на пятнадцать процентов.

Наполняемость классов – одинаковая: и в гимназии, и в обычной школе – не более 25 человек (так, по крайней мере, положено).

Ах, да, гимназия – вид образовательного учреждения, обеспечивающий углубленную подготовку обучающихся по гуманитарному профилю, а лицей – по техническому, т.е. в лицее не обучают второму иностранному. Вот, пожалуй, и вся разница. Правда, я знаю гимназии и лицеи, где присутствуют оба профиля: и гуманитарный, и технический (хочешь – мороженое, хочешь – пирожное).

Кстати, в обычной школе тоже могут быть организованы гимназические классы. Могут быть просто введены дополнительные предметы, не входящие в учебный план, – это уже дополнительная услуга — за нее попросят платить родителей. Но такие занятия не являются обязательными: не хотите посещать – не платите.

Статья про отличия школы, лицея и гимназии “Что в имени тебе моем?”

Еще статьи на эту тему и о том, что же все-таки выбрать:
http://gov.cap.ru/hierarhy.asp?page=./5025/12307/426522/515610/516610
http://www.mosedu.ru/ru/manager/smi/lessons.php
http://www.mosedu.ru/ru/parent/articles/new.php